Οι γενετικές
επιρροές εξηγούν κατά σχεδόν 60% τις διαφορές μεταξύ των επιδόσεων των μαθητών
στα διαγωνίσματα, ιδίως στα θετικά μαθήματα, σύμφωνα με βρετανική έρευνα που
δημοσιεύθηκε στο επιστημονικό έντυπο PLoS One. Οι ερευνητές, με
επικεφαλής τον Νίκολας Σέικσαφτ του Ινστιτούτου Ψυχιατρικής του Βασιλικού
Κολεγίου του Λονδίνου, ανέλυσαν τις επιδόσεις 16.000 βρετανών 16χρονων
ομοζυγωτικών και ετεροζυγωτικών διδύμων. Το σκεπτικό των επιστημόνων ήταν αν οι
ομοζυγωτικοί δίδυμοι με το κοινό DNA παίρνουν διαφορετικούς
βαθμούς στα διαγωνίσματα, αυτό δεν μπορεί να οφείλεται σε γενετικές αιτίες,
αλλά σε περιβαλλοντικές. Το συμπέρασμα ήταν ότι, κατά μέσο όρο, τα γονίδια
ευθύνονται για το 58% των αποκλίσεων των βαθμών στα διάφορα τεστ GSCE (αντίστοιχα των πανελλαδικών εξετάσεων) στα θετικά μαθήματα (μαθηματικά,
φυσική, χημεία, βιολογία). Η επιρροή των γονιδίων φαίνεται να είναι μικρότερη
(42%) σε καλλιτεχνικά μαθήματα, όπως η ζωγραφική και η μουσική. Προηγούμενες
έρευνες έχουν δείξει ότι ένας μεγάλος αριθμός γονιδίων φαίνεται να εμπλέκεται
στις σχολικές επιδόσεις. Οι ερευνητές επισημαίνουν πάντως ότι ο γενετικός
παράγων έχει τόσο ισχυρή επιρροή στις βαθμολογίες των τεστ, επειδή το
εκπαιδευτικό σύστημα έχει ως στόχο να δώσει σε όλα τα παιδιά την ίδια
εκπαίδευση. Ο Ρόμπερτ Πλόμιν, καθηγητής Συμπεριφοριστικής Γενετικής, σχολιάζει
ότι το βασικό μήνυμα της έρευνας είναι πως οι διαφορές στους βαθμούς των
μαθητών δεν είναι απλώς θέμα προσπάθειας από την πλευρά τους. «Μερικά παιδιά το
βρίσκουν (σ.σ. εκ φύσεως) πιο εύκολο να μάθουν από ό,τι άλλα», λέει. Η φύση
καθοδηγεί την ανατροφή και αυτή, με τη σειρά της, ενισχύει κι άλλο τη φύση,
όπως, για παράδειγμα, όταν ένα παιδί με χάρισμα στα μαθηματικά αναζητά φίλους
που επίσης τους αρέσουν τα μαθηματικά και αυτό το φιλικό περιβάλλον τονώνει
περαιτέρω την αρχική μαθηματική ικανότητα του παιδιού. Ο Δρ Πλόμιν προειδοποιεί
πάντως μαθητές και γονείς πως δεν πρέπει να σχηματισθεί η λανθασμένη εντύπωση
ότι η προσπάθεια για καλύτερες επιδόσεις είναι περιττή, καθώς σε καμία
περίπτωση δεν ισχύει κάποιου είδους βιολογικός προκαθορισμός (ντετερμινισμός)
στην εκπαίδευση. Η λογική του τύπου «δεν έχω τα κατάλληλα γονίδια» είναι λάθος,
τονίζει. Αυτό όμως, προσθέτει, που θα έπρεπε να κάνει το σύγχρονο εκπαιδευτικό
σύστημα, είναι να δίνει όσο γίνεται περισσότερες επιλογές στα παιδιά, ώστε να
μπορούν να βρουν διεξόδους για τις έμφυτες κλίσεις τους. «Η εκπαίδευση δεν
πρέπει να είναι ένα κοστούμι ίδιου μεγέθους για όλους», καταλήγει.
Πηγή : in.gr (διασκευή)
